家庭教育一般是指家庭中父母与其他成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育是教育人的起点和基点；良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件；良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。本文从家庭心理环境中表现出来的担心情绪对家庭教育的影响及对策的视角来阐明良好的家庭教育需要和谐健康的家庭心理环境。

　　 家庭心理环境是指家庭成员共同协商约定的规则、家庭成员共同维持的一种家庭人文环境和氛围，是非物质的家庭软环境。家庭心理环境涵盖的内容十分丰富，在良好的家庭心理环境中生活的人，无论是父母孩子或者是其他家庭成员都会感受到安全、信任、舒服、快乐，极大地融洽了亲子关系。构建和谐社会需要构建和谐健康的家庭心理环境。

这里主要探讨在家庭心理环境中常常表现出来的担心情绪对家庭教育方式和效果的影响。

　　担心是人类的情绪表现之一，它本身并没有好与坏之分。关键是人类自身需要觉察自己处于哪种情绪之中，觉察这些情绪缘何而起，如何调整到适度的范围内。父母对于孩子的各个方面的担心，是可以理解的。父母的一些担心，是因为父母爱孩子的一种表现，因为爱孩子，所以才牵挂着、惦记着孩子的各个方面。既然是因爱而担心，那么，就需要把这种担心调整到适度的范围内，对于父母和孩子双方都是可以接受的，而不会成为彼此的负担、压力、限制和焦躁的根源。

　　一、父母担心的根源

　　 父母无限的担心主要来源于以下几个方面的原因：

　　（一）父母自身尚未成长    父母自身虽然已经达到法定的婚嫁年龄和生育年龄，虽然他们在生理层面上已经婚嫁并且生育了自己的孩子，在生理上，他们已经成为父亲和母亲。但是，在心理层面上，他们尚未做好充分的心理准备迎接、面对、陪伴另一个新生命走过漫长的过程，没有准备好陪伴另一个新生命所需要付出的艰辛和不易，对于可能出现的各种情况预见和准备均不足。

　　（二）无限放大饮食在生命中的作用    俗话说民以食为天。父母在陪伴孩子成长的漫长过程中，尤其是在学龄前期，眼睛牢固地盯住孩子的饮食，对饮食有诸多担心，担心孩子的饮食出现问题影响了孩子的身体健康和生长发育。在这种意识的支配下，把孩子的饮食推向了极致。在饮食上，绞尽脑汁、殚精竭虑，每天花在饮食上的时间占父母和孩子共处时间的90%以上。以至于无暇考虑孩子孩子成长的其他事务，更无暇考虑孩子前瞻性的、未来发展的大方向，无暇考虑更具有重要指导意义的方面，预见孩子可能遇到的问题。事实上，吃饭是为了活着，但是，活着却不仅仅是为了吃饭。

　　（三）父母没有断奶    在孩子逐渐长大的过程中，孩子与父母的物理距离渐行渐远，这是孩子成长的自然过程。孩子总要离开父母，创造属于他们自己的生活。然而，在分离的过程中，父母不愿离开孩子，处处担心、事事焦虑，甚至魂不守舍、失魂落魄。当孩子上幼儿园、上学、住校，父母因此而倍感失落，早早地站在幼儿园和学校门口去等待孩子放学，恨不能提前就接走孩子。

　　（四）观念认识上的局限    著名教育家夏丏尊先生的教育名篇《白马湖随笔》中，深刻地反思了自己的学生时代和学校教育，注重“智育”，“德育”“体育”只居附属的地位。人到中年，每当先生顾念自己的身体现状时，常这样暗暗叹息。自古国人认为“万般皆下品，唯有读书高”。这样的观念根深蒂固。父母认为学业是学龄期唯一的头等大事，父母眼睛盯住学业、盯住分数，正是这种观念的延续。正因为如此，父母会因为孩子的学业生出无限的担心。

　　 二、父母的担心体现在生活的各个方面

　　父母的担心体现在生活的各个方面，常见于饮食、学业、安全、人际交往。

　　（一）饮食    为了让孩子吃多、吃好、吃胖，父母可以不计方式、不计后果甚至不择手段，包括和孩子做交易、人为地养成孩子许多不良习惯，教导、勉强孩子。离开饭桌意味着零食的开始，走近饭桌意味着数落、呵斥、埋怨的开始，饭桌成为没有硝烟的战场。

　　（二）学业    因为担心孩子的学业，所以对孩子处处不放心。担心孩子收拾书包、整理书桌漏掉要用的书本、学具，担心孩子独自安排自己的计划、时间跟不上学业本身的要求，担心孩子注意不集中、粗心大意，担心孩子考不好。这种担心还蔓延到同学和老师，担心同学比自己孩子考得好，担心同学不能帮助自己孩子共同进步，担心老师对自己孩子重视不够。因此在学业上父母常常强加、强迫、强制孩子，在呵斥中开始新的一天，在抱怨中结束一天的学业。

　　（三）安全    因为担心孩子的安全，所以父母不敢有一点点与其年龄相适应的放开手，不敢给孩子与其年龄相适应的自由活动的空间和时间。从家里到学校或者补课班，父母都要全程陪同，点对点护送到位。而且，常常以爱的名义、以安全的名义限制孩子成长需要的活动方式和范围，甚至剥夺孩子的机会。

　　（四）人际交往    因为担心孩子的人际交往，所以，父母内心常常有剧烈的矛盾和冲突。既担心别人不跟自己的孩子玩，孩子没有玩伴而孤独，又担心别人和孩子玩得太热乎，孩子受到别人的不良影响。既担心自己孩子不找别人玩，又担心孩子主动找到的玩伴是坏孩子。既担心孩子没有抗挫能力，又担心孩子跨不过这道坎儿。这些矛盾和冲突随时随地体现在父母的言行中，自己内心纠结和挣扎，左右摇摆，首鼠两端，导致孩子常常无所适从。

　　三、父母的担心对家庭教育效果的影响

　　（一）冲突    父母和孩子在同一个问题上反复发生冲突，导致彼此关系疏远冷淡、紧张，问题却得不到解决。

　　（二）不愉快    愉快是形容快乐、满足、愉悦的情绪在时间、空间中的一种蔓延、延续的状态。家庭里持久弥漫着不愉快的氛围，家庭成员的心里持久充满着不愉快的情绪。

　　（三）对抗    父母和孩子之间彼此较劲，针尖对麦芒，彼此都因为情绪上的不愉快互相不满，父母常常因为孩子一时冲动就紧紧揪住不放，最后，导致彼此做对、不合作。

　　四、改变家庭心理环境的对策

　　给孩子机会，推动孩子为自己负责。角色定位是十分重要的。

　　（一）父母自身迫切需要成长    家庭教育，是父母与子女共同成长。家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。家庭教育的核心是爱的教育，父母学习怎样爱孩子、怎样传播爱，孩子在父母言传身教的过程中，以父母为榜样，学习怎样接受爱、怎样感受爱、怎样奉献爱，因为爱是需要学习才能拥有的能力。爱是推动孩子成长为目的，爱是孩子向上、向善的心理基础，爱是以维护孩子的人格尊严为原则的，爱是判明是非为宗旨的伦理和情感教育。

　　为人父母，首先是自身需要成长为智慧、快乐的合格父母，然后，才能站在一定的高度，才有足够的能力，引领、陪伴孩子共同成长。合格父母就是能够智慧地引领、驾驭生命之舟的人。引领孩子成长是靠举重若轻的宽容豁达，更是靠四两拨千斤的智慧远见。父母自身迫切需要成长，才能跟上孩子成长的步伐，才能引领孩子成长。

　　（二）积极主动地转变观念    民以食为天，吃饱饭天经地义。宝贝生下来，嗷嗷待哺，只有吃好、吃饱，才能正常生长发育。吃饭是为了活着，然而，活着却不只是为了吃饭。整天忙忙碌碌，只是为了制造出填饱肚子的食物，食不厌精、脍不厌细，把一天中大量的宝贵时间都用在吃饭上，这是一种生存态度之一。科学地对待饮食的态度、需求和做法，让孩子学会吃饭，是家庭教育中不可忽视的问题。所以说，吃饭是孩子的温饱问题，吃饭更是一种生存态度。吃饭是培养专注做事的模式的重要过程，是自身良好教养的过程。如果孩子不喜欢吃就随口吐在饭桌上，或者喜欢吃的就只顾自己吃，根本不管其他人是否也喜欢，毫不顾及其他人，他人怎么看呢？如果他人的孩子在聚会的餐桌上如此这般，父母又做何感想呢？

　　（三）正确看待学业，点燃孩子自己的发动机    在心理咨询门诊里也常常看见最具有代表性的现象：父母一面认为学业是子女的，一面又以爱的名义、以为子女好的名义插手、遥控、监视他们学业的全过程；一面不断抱怨压力太大、太累，一面又代替子女管理学业、担当学业的责任；一面不能相信、担心子女管不好自己的学业，一面又剥夺子女管理自己的学业。这样，导致父母永远冲锋陷阵在前，子女永远坐享其成在后。其实，学业是什么？学业对子女究竟意味着什么？这是两个非常值得深度思考的核心问题。学业是子女在成长过程中的一个平台，他们在这样的平台上如何管理自己的事务，如何有效地安排和利用自己的时间，如何利用和发挥自己的资源和优势，如何与他人建立和协调其中涉及到的关系，如何获取自己需要的信息，如何辩证地分析和运用已经掌握的信息，等等，要他们自己去历炼、积累经验、锻炼能力、学习知识技能，为未来起飞时刻准备着。这是别人代替不得的，不能以分数来衡量一切的。父母寝食难安，被分数遮住眼睛，本末倒置，这是家庭教育中严重的误区。

　　 父母把生命传递给子女，相信生命在子女手里会越来越强壮，相信子女都有向上、向善的心，相信他们能够不断成长，相信正是因为他们管不好，才更加需要让他们独立管理自己的学业，在管理中积累经验、担当责任，相信他们稚嫩的肩膀能够担当自己的责任。相信成长而非担心失败，创造机会而非剥夺成长。父母把学业的管理权还给子女，让子女自我管理。父母腾出宝贵的时间和精力去关注前瞻性、未来发展方向性的重大问题，在这些重大问题上多花心思才更有能力引领子女成长。关注成功必然成功，在意失败必然失败。如果父母能够深度思考这两个核心问题，转变观念和模式，就能提升子女未来的核心竞争力。

　　如果用形象的比喻来说，一个人好比一部车，一个人具备的各种能力就好比这部车的四个轮子、发动机和方向盘。如果一个人只是有学习书本知识的能力，其他能力没有得到适当的锻炼和发展，就好比这部车只有一个轮子很大、很突出，而其他三个轮子都非常小。一大三小四个轮子导致这部车歪歪斜斜，不平衡，更不协调，这部车徒有发动机和方向盘，然而，它作为一个整体能够跑快吗？因此，父母在刻意、只关注子女学业能力的同时，还需要让子女其他方面的能力得到充分锻炼和协调发展。虽然，这部车并没有哪个轮子特别大、特别突出，然而，它的四个轮子之间非常平衡、协调，整部车在未来更有可能进入可持续发展、良性循环的加速期。

　　 如果一个人有很好的学习知识的能力，但是，他并没有自己的目标，他迈出的每一步都是父母预先为他精心设计、量身打造的，他的每一个目标都是父母苦心经营、绞尽脑汁为他制定的宏伟蓝图中的一部分。这好比一部车虽然轮子、发动机和方向盘，该有的看似都有，然而，却无法点燃自己的发动机，更无法启动整部车朝着自己心中的目标开足马力奔驰。这部看似完整的车完全是借助父母的外力推动，乍一看，它也在朝前走。然而，它只是一辆供人把玩儿的玩具车模，只能在把玩儿者的推动下朝前走，自己的一切设备都是形同虚设。

　　如果一个人有聪明的头脑，也有很好的学习知识的能力，但是，他却没有坚定的信念、坚强的意志、坚持的毅力，随时随地被周围环境里的各种因素所吸引，而放弃原来的目标和方向，如此反复，始终没有能够朝着一个目标和方向坚定不移、坚持不懈地走下去。就好比这部车没有方向盘，或者这个方向盘虽有实无，形同虚设。看起来这部车也在行驶，然而，它却始终在旷野中漫无目的的行驶，始终无法到达目的地。人生永远不是取决于所站的位置，而是取决于所站的朝向，朝向对了，最终走到目的地只是时间问题。

　　 因此，正确看待学业是每一个父母和孩子都必须正视的现实问题。学业是孩子自己需要负责的事，父母需要做的是启发、唤醒、点燃他们自己的发动机，激发他们的热情和想象力，鼓励他们开足马力朝着自己心中的目标奔驰。那种认为学业是唯一重要的头等大事，片面发展学业能力，必将造成孩子发展中的先天不足，导致无法弥补的遗憾。等到有一天，子女大学毕业，迈出校门，进入社会，他们怎么可能在一夜之间发展出社会所需要的综合能力呢？未来社会需要综合能力强的复合型人才，只有提升孩子的综合能力，才能从根本上提升孩子的核心竞争力。

　　（四）迎着风雨放飞小鸟，勇敢地飞向远方    人生就是一次充满冒险的漫长旅途，充满风险、变数和不确定，也正因为此，人生才更具有吸引力和转折点。任何事都存在风险，孩子的成长过程也是如此。生命的成长正是在这样的风险中一路走来，这样才体现出生命的勇气和精彩。孩子出生的过程一路挣扎着来到这个世界，也是冒着各种风险降生的。然而，谁也不会因为出生中存在着风险就拒绝降生。在安全许可的范围内，给孩子自由的空间、时间和机会。迎着风雨放飞小鸟，勇敢地飞向远方，相信孩子在风雨中才能磨炼出搏击风雨的翅膀和智慧。因为，社会永远不会因为不是十拿九稳就停止前进的脚步，人类也永远不会因为不是胸有成竹就放弃尝试的努力。

　　（五）父母自身心理健康和谐、人格健全决定着子女健康和谐快乐地成长    家庭是由父母和孩子共同构成的整个系统，任何一个家庭系统里都是首先建立了夫妻关系，然后，在此基础上才逐渐派生出父子或者父女关系、母子或者母女关系。所以，夫妻关系是家庭里的主轴关系，父母与孩子之间的关系是派生关系。父母和孩子对于家庭里各种关系有了这样层次递进、序位关系的认识，才更加能够找准、定位自己在家庭里的角色，承担、扮演自己相应的角色，各司其职，而不是迷失自己的角色，误演他人的角色当成自己的角色。明确找准家庭成员在家庭里的角色并且成功扮演是父母自身心理健康、人格健全的体现。父母自身心理健康和谐、人格健全决定着子女健康和谐快乐地成长。

　　（六）允许每一个孩子成为更好的自己    把孩子放在真实生活的土壤里，相信孩子就像一颗顽强的种子一样，经过一定的时间，在适合于这颗种子的条件下，一定会逐渐发芽、长叶、开花、结果。每一颗种子只有在适合自己的时间和条件下，才能健康地发芽、长叶、开花、结果。允许每一个孩子成为更好的自己，而不是父母希望的影子，这是对每一个孩子人格独立的最好的尊重。每一个生命都有权利成为他们自己，让每一个孩子都成为更好的自己，是一个生命生存和发展的最高境界。让姚明成为姚明，让刘翔成为刘翔，让朗朗成为朗朗。

　　（七）父母需要修正掌握教育理念和技巧的目的    父母掌握各种教育理念和教育技巧的目的是为了多方面、多层面地深度理解孩子，是为了更快乐、更有效地陪伴孩子健康成长。而不是为了证明孩子的错误找到了理论依据，也不是为了证明孩子是一个问题孩子找到了充足的专业理由，更不是为了说明父母就是对的、孩子就是错的而沾沾自喜。

　　（八）教育是爱，教育是引领和陪伴孩子成长    教育是爱，教育是引领和陪伴孩子成长。父母用自己20年或者30年积累的人生经验和阅历，希望帮助孩子用5年或者更短的时间同样积累到自己当年花了20年或者30年才积累起来的人生经验和阅历，父母理想化地认为可以凭借自己的人生经验和阅历，人为地缩短、压缩孩子成长的过程。殊不知，父母可以给孩子生命，然而，父母永远无法代替孩子真正成长。同样，父母可以代替孩子做事，然而，父母永远无法代替孩子真正成长。即使权威的教育也不是万能的，父母永远无法以爱和教育的名义剥夺孩子成长的权利和机会，代替孩子成长。一旦这些成为父母和孩子双方的自觉意识和不断追求的境界，必然全方位提升父母引领孩子成长的能力，同时必然全方位提升孩子自身的综合能力包括人际亲和力。遗憾的是父母一面在家庭里剥夺孩子成长的机会，一面在家庭以外的场合拼命为孩子争取机会。如，打扫卫生、参加社会实践等。实际上，家庭里这样的机会非常多，都被父母以爱的名义、以学业为由剥夺了。

　　综上所述，良好和谐的家庭心理环境让家庭成员感受到安全、信任、舒服、快乐的氛围，极大地融洽了亲子关系，促进孩子健康和谐快乐地成长。